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箬横二小“幸福里”青春健康教育基地获国家级称号
源稿:皇冠投注亚洲网日报 发布时间:2020年05月21日 15:06:07 编辑:王怡
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本网讯(记者 江潇扬)近日,中国计划生育协会公布了2019年国家级青春健康教育示范基地名单,其中,箬横二小“幸福里”青春健康教育基地榜上有名。

“幸福里”基地,成为孩子玩耍的乐园

秉持着“立人臻美,走进幸福”的办学理念,2017年,箬横二小创建了“幸福里”心理健康专用室。“我们发现,随着科技的进步,心理健康问题越来越往低龄化转移,儿童的心理健康问题更是频发。”箬横二小校长王剑波说。

“幸福里”设有接待办公区,主要完成预约、接待等工作;儿童等待区、图书馆阅览区、音乐放松区、网络视听区、心理测量区、宣传展览区和茶室主要引导来访者进行自我认知和自我疗愈;生活技能培训区、咨询服务区、沙盘游戏区以及2个辅导室,主要作为工作环节使用。

对于学生而言,“幸福里”不仅是心灵疗愈空间,更是一个自由玩耍的天地。每到中午,“幸福里”的儿童等待区就坐满了来玩耍的学生。架子上摆放着的汽车模型、魔方、玩偶等各式各样的玩具总能吸引学生的目光。“要是到了冬天,我还会在地上铺上毯子,孩子们就能直接在地面上玩耍,十分自在。”伴着音乐,学生们有的看书,有的玩玩具,有的在团辅室写作业,有的在音乐中慢慢地入睡了。

在“幸福里”的装饰中,学校老师更是花了不少心思。天花板的一角藏着一个鸟巢,电灯上趴着一只瓢虫……不经意间的小物品,让学生每一次到达,都有不一样的新鲜感。“有的时候,学生还会偷偷跟我说,‘老师,我发现了一只瓢虫。’他们的眼里,是满满的惊喜。”

在同一时期,学校还开设了“美美信箱”,邀请学生通过书信的形式咨询问题。“毕竟学生有时候不愿意直接开口咨询,所以我们另外创建了信箱这一模式。”基地负责人省级青春健康教育讲师许佳琪提到,她会根据学生在信中写明的时间等待学生到“幸福里”咨询。如果没有时间,许佳琪则会直接通过广播告知学生另外预约时间。“这时候,我会给学生的来信取一个代名词,比如学生寄了一个粉红色的信封,就取名‘小粉红的来信’。”

有时候,学生的来信只是诉说自己的烦恼,并没有寻求解决方法。遇到这种情况,许佳琪会在广播中向学生分享,并讲解如何处理。“这些学生的问题往往是普遍现象,比如与父母之间的相处,所以每位学生都可以从中借鉴一些方法。”

除此之外,学校通过定期举办心理沙龙,融合团队辅导、心理游戏、专家座谈、现场答疑等多种形式疏导班主任的心理焦虑,并提升班主任的心理辅导技能及专业能力。

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遇见自己,让学生不断成长

“老师,我做的小猪好看吗?”“这个小猪黏土送给您。”在周二下午的课程中,“幸福里”总能看到如此温馨的一幕,学生们专心致志地用黏土制作不一样的模型。这是学校的《“幸福课程”之遇见自己》。许佳琪提到手作疗愈是治疗心灵的一个常见方法,让学生全身心地沉浸于手工制作中,既提高了学生的手工技能,也让他们忘记了身边的烦恼。课上也不乏对学生的心理教育,许佳琪经常会在课堂上分享一些社会案例。“之前,我分享了一个案例,讲的是一个人因为没有洗手就去上厕所,发生了感染,以此来告诉学生一定要注意卫生。那段时间,经常能见到学生相互督促着洗手。”许佳琪说。

不少学生说,每周二是他们最期待的日子。毕业生江希怡坦言,自己最喜欢学校的“幸福课程”,她从中学到了很多知识。“我曾经觉得班级里的同学都很幼稚,没有聊得来的,自己在其中像是另类。但是在‘幸福里’我能畅所欲言,我知道男女生人体结构上的不同,我能说出其他小伙伴不知道的心理现象。许老师的课让我明白了我不奇怪,我只是知道的比他们多。”她说。学生毛明慧也提到,在这个“幸福里”,不知道衍生出了多少个“第一次”,每一个第一次都让她回味,让她不断成长。

针对一二年级,学校开展了快乐行,即让学生们进行职业体验,如消防员、导购员、收银员、银行工作者、厨师、销售员、交警、配餐员,丰富的活动促使孩子感悟社会真实工作,提高心智联动能力。为了缓解一年级新生入学的畏学、焦虑等消极情绪,学校精心设计了“破蒙课程”,让孩子们顺利地度过“心理过渡期”。

除此以外,学校经常开展心理健康教育主题活动,如男孩节、女孩节等。11月10日是箬横二小的男孩节,如站军姿、撞拐子、扳手腕、主题班会、心理健康讲座等。而3月7日的女孩节同样精彩,如发型设计比赛、学礼仪、才艺秀、“臻美女生”评比、青春期心理健康讲座等。“青春期是人一生中非常重要的阶段,为了让孩子能正确面对成长过程中遇到的心理及生理问题,学校为五年级的男生、女生分别安排了青春读书沙龙活动。”许佳琪说。

2019年,学校举行了第一届青春夏令营。在这7天里,学生们种植了第一盆属于自己的草莓、心惊胆战地保护了一天的鸡蛋、自由自在地选择交友、孤身一人寻访宝藏、换位思考童话里的角色等活动。这些活动项目都是许佳琪自己静心思考设置的。“青春夏令营的灵感来源于足球夏令营,我希望通过环境氛围的感染,促进学生的心理健康发展,让他们懂得感恩父母,珍爱生命;悦纳自己,享受孤独;正视偏见,善待他人。”许佳琪说。

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复学心理衔接,家长需配合

放松了3个多月,不少学生一时难以适应快节奏的学习,不免产生心理上的不适。为了做好从居家学习到学校学习的衔接,开学首日,学校通过视频给学生上了一堂疫情防控知识课,并把生命教育融入其中,要求学生做好个人防护,树立正确的理想信念。

返校复学后,许佳琪发现学生的精神状态不佳,听课效率、做作业效率都有所下降。“只能让学生慢慢地适应。”许佳琪说,“其实,很多问题的产生都是与家庭教育息息相关。”许佳琪告诉记者,有一个学生在假期整天玩游戏,复学后回到家也不肯马上写作业,一定要玩几把游戏才动笔。询问之下,才了解到学生之所以如此,是因为疫情期间,父母常常处于争吵的状态,导致孩子将注意力转到游戏之中。“摆脱游戏沉迷是一个长期过程,我们的做法就是尽可能地让家长抽出时间陪陪孩子,比如让爸爸带着孩子一起玩游戏,让孩子把关注点转移到现实中,转移到和爸爸一起做事情中。”许佳琪说,希望其他家长也能多加关注孩子的心理健康。

另外,从开学前,学校就开始着手心理教育。学校推送优质心理辅导资源,如曙光心灵公众号、青春健康员工作室,并开设了电子版“美美信箱”,邀请学生发送自己的问题。除此之外,开学前后,班主任通过电话了解学生的心理状态。“我们的心理教育,更多的是将重心放在预防之上。”许佳琪说。

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